• В помощь педагогам  >>>
• Пункт коррекционно-педагогической помощи >>>
• Родительское собрание >>>

Что делают дефектологи?

• развитие общей речевой активности,
• накопление словаря,
• развитие физического и речевого слуха,
• развитие грамма­тической стороны речи,
• обучение навыкам словообразования и словоизмене­ния,
• развитие артикуляционной моторики,
• развитие связной речи и, наконец,
• коррекция произношения.

• развитие психических процессов (внимание, память, восприятие, мышление),
• формирование элементарных учебных навыков (уметь внимательно слушать преподавателя, целенаправленно и усидчиво выполнять поставленную задачу, адекватно оценивать результат своей работы и исправлять ошибки),
• формирование предпосылок обучения грамоте (обучение звуковому анализу слов, знакомство с понятиями «звук, слово, предложение» и др., развитие мелкой моторики и пространственной ориентировки).

 Десять простых советов учителя-дефектолога родителям

• Речь ребенка развивается под влиянием речи взрослых и в значительной мере зависит от достаточной речевой практики, нормального социального и речевого окружения, от воспитания и обучения, которые начинаются с первых дней его жизни.
• Разговаривайте со своим ребенком во время всех видов деятельности, таких как приготовление еды, уборка, одевание-раздевание, игра, прогулка и т.д. Говорите о том, что вы делаете, видите, что делает ребенок, что делают другие люди и что видит ваш ребенок.
•  Говорите, используя ПРАВИЛЬНО построенные фразы, предложения. Ваше предложение должно быть на 1-2 слова длиннее, чем у ребенка. Если ваш ребенок пока еще изъясняется только однословными предложениями, то ваша фраза должна состоять из 2 слов.
• Задавайте ОТКРЫТЫЕ вопросы. Это будет стимулировать вашего ребенка использовать несколько слов для ответа. Например, говорите "Что он делает?" вместо «Он играет?»
• Выдерживайте временную паузу, чтобы у ребенка была возможность говорить и отвечать на вопросы.
• Слушайте звуки и шумы. Спросите «Что это?» Это может быть лай собаки, шум ветра, мотор самолета и т.д.
• Расскажите короткий рассказ, историю. Затем помогите ребенку рассказать эту же историю Вам или кому-нибудь еще.
• Если вам ребенок употребляет всего лишь несколько слов в речи, помогайте ему обогащать свою речь новыми словами. Выберите 5-6 слов (части тела, игрушки, продукты) и назовите их ребенку. Дайте ему возможность повторить эти слова. Не ожидайте, что ребенок произнесет их отлично. Воодушевите ребенка и продолжайте их заучивать. После того, как ребенок произнес эти слова, введите 5-6 новых слов. Продолжайте добавлять слова до тех пор, пока ребенок не узнает большинство предметов, окружающей жизни. Занимайтесь каждый день.
• Если ребенок называет только одно слово, начните учить его коротким фразам. Используйте слова, которые ваш ребенок знает. Добавьте цвет, размер, действие. Например, если ребенок говорит «мяч», последовательно научите его говорить «Большой мяч», «Танин мяч», «круглый мяч» и т.д.
• Большинство занятий проводите в игровой форме. Работа с ребенком должна активизировать речевое подражание, формировать элементы связной речи, развивать память и внимание.
• Весьма важно уже в раннем возрасте обратить внимание на речевое развитие ребенка, а не дожидаться, когда он «сам заговорит».

КАК РАБОТАТЬ СО ЗВУКАМИ

• Проговорите звук совместно с ребенком.
• Выясните, как располагаются губы, зубы, язык при произнесении данного звука.
• Используете ли вы голос при произнесении этого звука.
• Вместе с ребенком найдите слова, которые начинаются с данного звука, затем придумайте слова, где этот звук встречается в начале слова, в середине и в конце.
• Нарисуйте букву, которая обозначает этот звук в тетради, вылепите ее из пластилина, вырежьте из бумаги, сконструируйте из счетных палочек.
• Нарисуйте предметы, которые начинаются на данный звук.
• В тетради напишите по образцу букву по клеточкам.
• Придумайте игры со звуком, над которым работали.
• Проговорите речевой материал на этот звук.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРАВИЛА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

• Отвечайте на все вопросы детей насколько можно терпеливее и добросовестно.
• Серьёзные высказывания и вопросы ребёнка воспринимайте всерьёз.
• Не ругайте ребёнка за беспорядок в его комнате, если это связано с творческой работой и она ещё не закончена.
• Отведите ребёнку комнату или часть комнаты только для его занятий.
• Показывайте малышу, что вы его любите таким, какой он есть, а не за его достижения.
• Давайте ребёнку посильные задания.
• Помогайте малышу строить свои личные планы и принимать решения.
• Установите нормальный стандарт поведения и следите, чтобы ребёнок его придерживался.
• Никогда не говорите ребёнку, что он хуже других.
• Приучайте ребёнка думать самостоятельно.
• Не унижайте ребёнка, наказывая.
• Регулярно читайте ребёнку и приучайте его к чтению с малых лет.
• Поддерживайте у ребёнка желание фантазировать.
• Внимательно относитесь к индивидуальным возможностям ребёнка.
• Выделите время для ежедневного общения с малышом.
• Разрешайте ребёнку принимать участие в планировании семейных дел.
• Не дразните ребёнка за ошибки.
• Хвалите ребёнка за выученные стихи, рассказы, песни.
• Позволяйте ребёнку играть со всевозможными материалами.
• В занятиях ребёнка находите моменты, достойные похвалы.
• Не хвалите ребёнка без причины и неискренне.
• Будьте объективны в оценках своих чувств.
• Не  существует тем, которые исключаются для обсуждения с ребёнком.
• Давайте ребёнку возможность самостоятельно принимать решения.
• Помогайте ребёнку быть личностью.
• Развивайте у ребёнка позитивное восприятие его способностей.
• Помогайте малышу выбрать те телепередачи, которые заслуживают внимания.
• Никогда не отмахивайтесь от неудач ребёнка, говоря: «Я это тоже не умею».
• Верьте в ум ребёнка и доверяйте ему.
• Позволяйте ребёнку самостоятельно выполнять основную часть работы, за которую он взялся, даже тогда, когда у него нет уверенности в позитивном исходе.

Рекомендации для родителей из серии «Домашняя игротека» по профилактике дисграфии